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中學教師資格證考試教育學重點提示:德育

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

  【編者按】本章一直是教師資格認定考試的重點內容,考試中不僅以選擇題、填空題、簡答題等形式出現,還有論述題,而且還有眾多的案例分析題,所以,本章也是考生迎考復習的重中之重。統觀近幾年全國各省的教師資格認定教育學考試,本章的考查重點是:

  (1)德育的意義。

  (2)德育過程的基本方法。

  (3)德育原則。

  (4)德育的主要途徑。

  (5)德育的主要方法。

  【考綱鏈接】

  1.德育:是教育者按照一定的社會要求,運用德育規律有目的、有計劃地對受教育者的思想政治道德等方面施加積極影響的教育活動。

  2.德育形式上包括家庭德育,學校德育,社會德育;內容上包括道德教育,思想教育,政治教育,心理健康教育。

  3.德育的意義:(1)是社會主義現代化建設的重要條件和保證。(2)是中小學生健康成長的條件和保證。(3)德育是實現教育目的的條件和保證。

  4.德育目標:是指通過德育活動使受教育者在品德形成發展上所要達到的總體規格要求。

  5.制定德育目標的主要依據:(1)時代與社會發展需要。(2)國家的教育方針和教育目的。(3)民族文化及道德傳統。(4)受教育者思想品德形成發展的規律及心理特征。

  6.我國中小學階段德育目標:培養兒童正確的政治方向,初步形成科學的世界觀和共產主義道德意識。

  7.我國初中階段德育目標:熱愛祖國,具有民族自尊心、自信心、自豪感,立志為祖國的社會主義現代化努力學習;初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念;具有良好的道德品質、勞動習慣和文明行為習慣;遵紀守法,懂得用法律保護自己;講科學、不迷信;具有自尊自愛、誠實正直、積極進取、不怕困難等心理品質和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。

  8.我國中小學德育的內容:科學世界觀和人生觀教育;愛國主義教育;理想教育;道德教育;集體主義教育;勞動教育;自覺紀律教育;民主和法制教育。

  9.德育過程從本質上講是個體的社會化與社會規范個體化的統一過程。

  10.德育過程的結構,是指德育過程中不同質的各種要素的組合方式。它包括四個方面:(1)教育者。教育者是德育過程的組織者、領導者,在德育過程中起主導作用。(2)受教育者。包括受教育者個體和群體,他們都是德育的對象。在德育過程中,受教育者既是德育的客體,又是德育的主體。(3)德育內容。是用以形成受教育者品德的社會思想、政治準則和法紀道德規范,是受教育者學習、修養和內在化的客體。(4)德育方法。是教育者施教傳道和受教育者受教修養的相互作用的活動方式的總和。

  11.德育過程的矛盾:(1)教育者與受教育者的矛盾;(2)教育者與德育內容、方法的矛盾;(3)受教育者與德育內容、方法的矛盾;(4)受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾。德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

  12.德育過程的基本規律:(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律。(3)學生思想內部矛盾轉化規律。(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

  13.知、情、意、行是構成思想品德的四個基本因素。知是基礎,行是關鍵。

  14.德育原則:(1)導向性原則。①以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅持正確的政治方向。②把德育的理想性與現實性結合起來。

  ③學校德育目標必須符合我國現行的方針政策。

  (2)正面教育原則。①堅持正面說理,疏導思想,以理服人。②樹立先進典型,利用榜樣教育引導學生進步。③以表揚鼓勵為主,批評處罰為輔。④正面教育要與紀律約束結合起來。

  (3)知行統一原則。①聯系實際,講清理論。②組織時間活動,引導學生去分析評價和解決實踐中的德育問題。③教育學生要言行一致,知行統一。

  (4)尊重與嚴格要求相結合的原則。①要尊重、信賴、愛護學生。②提出的德育要求要合理、明確具體、并序列化。③把尊重、愛護學生與嚴格要求結合起來。

  (5)因材施教原則。①要注意學生的身心特點,承認過程性和差異性。②要根據現實有的放矢,切忌一般化。③要有計劃、有步驟地進行教育。

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