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京師教師資格證-特崗教師測驗教導實踐基本常識考點(四)

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2016-11-12 點擊數:

  61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是:供給物資條件。

  62、個體發展過程中,在必定年紀階段所造成的個別的、典范的、實質的特征稱:春秋特征。

  63、個體身心發展的某一方面性能跟才能最合適于構成的時代稱為:要害期。

  64、精力剖析學派的開創人(弗洛伊德)認為,人的性本能是最基礎的天然本能,是推動聽的發展的潛在的、無意識的、最基本的動因。內發論的觀點。

  65、人的身心發展包括兩個面:(一是生理的發展,二是心理的發展。)

  66、人的心理發展是人的發展的主要內容,包含(認知和動向)兩個方面的發展。

  67、對于身心發展的動因問題,重要存在著內發論、外鑠論、多因素彼此作用論等不同的說明。

  68、從運動水平的角度看,個體的實際活動由生理、心理和社會三種不同檔次和內容的活動形成。

  69、19世紀英國哲學家(洛克)提出有名的“白板說”,強調外部的力氣決議了人的發展狀態。

  70、瑞士心理學家(皮亞杰)的產生意識論認為,個體認知發展順次經歷了感知運算水平、前運算水平、詳細運算水平、情勢運算水平的發展過程。

  71、美國心理學家(柯爾伯格)研討證實,人的道德認知的發展閱歷了從前世俗程度到世俗水平,再到后代俗水平的發展進程。

  72、依據各級各類學校義務斷定的對所培養的人的特別要求叫做:培養目的。

  73、教育目的能夠施展下列哪多少種作用?:導向、鼓勵和評估作用。

  74、我國制訂教育目的的理論基本是:馬克思關于人的全面發展的實踐。

  75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在:1957年。

  76、素質教育的時期特點是:培養翻新精神。

  77、美育最高層次的任務,在能力方面表示為:創造美。

  78、馬克思以為,實現人的全面發展的獨一道路是:教導與出產勞動相聯合。

  79、國度對把受教育者培育成什么樣人的總的請求就是(教育目標)。

  80、美育是造就學生健康的(審雅觀),發展他們鑒賞美、(發明美)的能力。

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